TENHAMOS ATENÇÃO...
ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...
-
CADA ALUNO É ÚNICO E DIFERENTE. PARECERES IGUAIS
PRESSUPÕE ALUNOS IGUAIS;
O PARECER DESCRITIVO DEVE COMPLEMENTAR AQUILO QUE
FOI REGISTRADO NA PÁGINA DE HABILIDADES. PORTANTO, NÃO TRANSCREVA-AS;
- PRECISAMOS TER UM OLHAR INTER E TRANSDISCIPLINAR.
PORTANTO, VALE ABRANGER TODOS OS CAMPOS DO SABER QUE DE ALGUMA FORMA SE
SOBRESSAEM NO ALUNO. MAS NÃO DEIXE DE REGISTRAR ESPECIALMENTE, A LÍNGUA
PORTUGUESA E A MATEMÁTICA;
·
LEMBRE-SE QUE O PARECER DESCRITIVO É UM DOCUMENTO
QUE SERÁ UTILIZADO NA CONFECÇÃO DO HISTÓRICO ESCOLAR DO ALUNO. PORTANTO,
CUIDADO COM AS EXPRESSÕES PEJORATIVAS, JULGAMENTOS OU AMBIGÜIDADES;
·
PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS DO CICLO I DE
APRENDIZAGEM, REGISTRAR O NÍVEL DE ESCRITA.
DESAFIOS
DO PROFESSOR
·
PRESTAR ATENÇÃO EM TODOS OS ALUNOS E EM CADA ALUNO;
·
REUNIR O MÁXIMO DE INFORMAÇÕES POSSÍVEIS SOBRE O
ALUNO, TANTO NO CONTEXTO INDIVIDUAL QUANTO NAS SUAS RELAÇÕES COM O MEIO;
·
CONSIDERAR OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO;
·
PRIORIZAR AS PRODUÇÕES;
·
EXPLICITAR O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO, CONSIDERANDO
OS ASPECTOS SOCIAIS, COGNITIVOS E PSICOMOTORES;
·
PRIORIZAR OS ASPECTOS COGNITIVOS E COMPORTAMENTAIS;
·
VINCULAR O PARECER À PROPOSTA PEDAGÓGICA, AOS PLANOS
DE ESTUDO E AOS PLANOS DE TRABALHO;
·
INDICAR ESTRATÉGIAS PARA A SUPERAÇÃO DAS
DIFICULDADES;
·
APONTAR A PARTICIPAÇÃO, A INTERAÇÃO, A COLABORAÇÃO;
·
REFLETIR PROFUNDAMENTE SOBRE A AÇÃO EDUCATIVA;
·
DESPIR-SE DE CONCEPÇÕES SÓCIO-AFETIVAS E EMOCIONAIS
SEM DESUMANIZAR-SE.
“A ESCRITA – REPRESENTAÇÃO DA FALA, RE-APRESENTA O
QUE NOSSA CONSCIÊNCIA PEDAGÓGICA SE DEFLAGRA”. (FREIRE,
M. 1989, P.5).
PONTOS DE ATENÇÃO
·
REGISTROS DE AVALIAÇÃO EXIGEM EXERCÍCIO DO
PROFESSOR:
·
DE PRESTAR ATENÇÃO NAS MANIFESTAÇÕES DOS ALUNOS
(ORAIS E ESCRITAS);
·
DE DESCREVER E REFLETIR TEORICAMENTE SOBRE TAIS
MANIFESTAÇÕES;
·
DE PARTIR PARA AÇÕES OU ENCAMINHAMENTOS AO INVÉS DE
PERMANECER NAS CONSTATAÇÕES.
O QUE NÃO
DEVEMOS FAZER?
·
LISTAR APENAS ALGUMAS HABILIDADES ALEATORIAMENTE SEM
UMA CONEXÃO;
·
ENFATIZAR APENAS AS HABILIDADES QUE O ALUNO AINDA
NÃO ADQUIRIU, APARENTANDO MUITAS VEZES, QUE O “PROBLEMA” É IRREVERSÍVEL.
EX. “O ALUNO NÃO CONHECE”, “NÃO SABE”, “NÃO
REALIZA”, ETC...
SUGESTÃO: SUBSTITUIR POR “AINDA
NÃO CONHECE” OU “PRECISA DESENVOLVER” OU “SERÁ NECESSÁRIO
TRABALHAR”
O QUE FAZER?
·
ABORDAR QUESTÕES COGNITIVAS QUE REVELAM A OBSERVAÇÃO
OU COMPREENSÃO DO ALUNO EM SEUS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO;
·
ANALISAR AS POSSIBILIDADES DO ALUNO SE DESENVOLVER,
DE IR ALÉM NAQUELA HABILIDADE AINDA NÃO ADQUIRIDA;
·
DESCREVER O DESENVOLVIMENTO PRÓPRIO DE CADA CRIANÇA
DESTACANDO SEUS AVANÇOS E CONQUISTAS;
·
EXPOR AS NECESSIDADES E INTERVENÇÕES A SEREM FEITAS
DURANTE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
O QUE PRECISAMOS SABER?
·
QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS FORAM TRABALHADOS
COM O ALUNO?
·
QUAIS OS AVANÇOS QUE O MESMO VEM DEMONSTRANDO NESTAS
ÁREAS?
·
APRESENTA ALGUMA ÁREA A SER MELHOR DESENVOLVIDA?
·
QUE SUGESTÕES VOCÊ OFERECE NESTE SENTIDO?
·
ATIVIDADE? JOGOS? LEITURAS? QUE TRABALHOS VOCÊ VEM
REALIZANDO JUNTO AOS ALUNOS?
·
COMO O ALUNO SE REFERE AO SEU DESENVOLVIMENTO NESTE
PERÍODO?
REDIGINDO
O PARECER...
·
LEVAR EM CONTA OS DESTINATÁRIOS;
·
UTILIZAR LINGUAGEM CUIDADA, CLARA, SIMPLES, PRECISA
E ADEQUADA AO PÚBLICO;
·
CONSIDERAR O CARÁTER OFICIAL DO DOCUMENTO;
·
OBSERVAR ORTOGRAFIA, CONCORDÂNCIA E FORMATAÇÃO;
·
NOMEAR OS PARECES;
·
EVITAR PALAVRAS DIMINUTIVAS;
·
UTILIZAR VERBOS E EXPRESSÕES QUE INDIQUEM PROCESSO;
UTILIZAR LINGUAGEM CUIDADA, CLARA, SIMPLES, PRECISA E ADEQUADA AO PÚBLICO;
·
CONSIDERAR O CARÁTER OFICIAL DO DOCUMENTO;
·
OBSERVAR ORTOGRAFIA, CONCORDÂNCIA E FORMATAÇÃO;
·
EVITAR PALAVRAS DIMINUTIVAS;
·
UTILIZAR VERBOS E EXPRESSÕES QUE INDIQUEM PROCESSO;
·
EVITAR CONTRADIÇÕES
·
EVITAR COMPARAÇÕES;
·
EVITAR CONTRADIÇÕES
·
EVITAR COMPARAÇÕES;
·
SER COERENTE;
COMO INICIAR UM PARECER
·
“PERCEBE-SE O PROGRESSO DE... DURANTE ESTE TRIMESTRE
EM...”
·
“COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO TRIMESTRE,
FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE O ALUNO...”
·
“OBSERVANDO O DESEMPENHO DA ALUNA..., FOI CONSTATADO
QUE NESTE TRIMESTRE...”
·
“COM BASE NAS AVALIAÇÕES REALIZADAS, FOI POSSÍVEL
CONSTATAR QUE A ALUNA... IDENTIFICA...”
ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
·
“DEMONSTRA UM ÓTIMO/BOM APROVEITAMENTO NA AQUISIÇÃO
DA LEITURA E ESCRITA.”
·
“LÊ COM FLUÊNCIA DIFERENTES TEXTOS, FAZENDO CONEXÕES
COM A REALIDADE.”
·
“LÊ E INTERPRETA OS TEXTOS TRABALHADOS EM AULA SEM
MAIORES DIFICULDADES.”
·
“ESCREVE, ORDENA E AMPLIA FRASES, FORMANDO TEXTOS
COERENTES E LÓGICOS.”
ESCREVENDO SOBRE A PARTICIPAÇÃO/CONVÍVIO SOCIAL
·
"DEMONSTRA RESPEITO PELOS COLEGAS E
PROFESSORES";
·
"COLABORA NAS ATIVIDADES COLETIVAS, ATUANDO EM
GRUPO";
·
"ACEITA SUGESTÕES DA PROFESSORA E DOS
COLEGAS";
·
"CONTRIBUI PARA A INTEGRAÇÃO E O CRESCIMENTO DO
GRUPO".
PARA REFLETIR...
NOHARA ALCÂNTARA
SUGESTÃO PARA RELATÓRIO INDIVIDUAL
EM RELAÇÃO À ASSIMILAÇÃO E FIXAÇÃO DOS
CONTEÚDOS:
O ALUNO É EXCELENTE, INDEPENDENTE E REALIZA TODAS AS ATIVIDADES.
O ALUNO É MUITO BOM, PORÉM TEM NECESSIDADE DE CONSULTAR O PROFESSOR.
O ALUNO POSSUI DIFICULDADE, É DEPENDENTE DO PROFESSOR, MAS REALIZA APESAR DE
APRESENTAR BASTANTE LENTIDÃO.
O ALUNO POSSUI DIFICULDADE, É EXTREMAMENTE DEPENDENTE DO PROFESSOR, NÃO
CONSEGUE REALIZAR NADA SOZINHO E NÃO DEMONSTRA VONTADE EM APRENDER.
CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃO ÀS EXPLICAÇÕES EM SALA DE
AULA:
O ALUNO É PARTICIPATIVO.
O ALUNO É PARTICIPATIVO, MAS SE EMPOLGA DEMAIS O QUE ÀS VEZES ATRAPALHA.
O ALUNO PARTICIPA SOMENTE QUANDO É SOLICITADO.
O ALUNO NÃO PARTICIPA DA AULA. DEMONSTRA APATIA.
O ALUNO É DISTRAÍDO, CONVERSA E AINDA ATRAPALHA OS DEMAIS.
QUANTO À CORREÇÃO:
O ALUNO NÃO CONSEGUE CORRIGIR OS ERROS SOZINHO, NECESSITA QUE O PROFESSOR LHE
ORIENTE DURANTE A CORREÇÃO, SEJA ELA NO CADERNO OU NA APOSTILA, POIS SE DISTRAI
COM MUITA FACILIDADE.
O ALUNO É EXCELENTE. CONSEGUE IDENTIFICAR E CORRIGIR SEUS ERROS SEM AUXÍLIO DO
PROFESSOR, SEJAM ELES NO CADERNO OU NA APOSTILA.
O ALUNO NÃO CORRIGE CERTO DA LOUSA, POIS APRESENTA DEFICIÊNCIA VISUAL.
O ALUNO NÃO CORRIGE CERTO DA LOUSA, DEVIDO À FALTA DE ATENÇÃO.
QUANTO AO RELACIONAMENTO DO ALUNO COM OS COLEGAS:
RELACIONA-SE BEM COM TODOS OS COLEGAS.
NÃO RELACIONA-SE BEM COM OS COLEGAS, GOSTA DE SE ISOLAR.
NÃO RELACIONA-SE BEM COM OS COLEGAS, É AGRESSIVO.
GOSTA DE REALIZAR TRABALHOS EM GRUPO.
DEMONSTRA RESISTÊNCIA EM FAZER TRABALHOS EM EQUIPE.
QUANTO À CALIGRAFIA E DESEMPENHO DO ALUNO EM SALA DE
AULA:
O ALUNO É EXCELENTE, TEM A LETRA LINDA, É CAPRICHOSO E NÃO APRESENTA ERROS.
O ALUNO É EXCELENTE , MAS POR QUERER SER O PRIMEIRO DA CLASSE A TERMINAR, ACABA
DEIXANDO A DESEJAR NO CAPRICHO E NA LETRA.
O ALUNO TEM UMA CALIGRAFIA BOA, PORÉM COM MUITOS ERROS.
O ALUNO TEM UMA CALIGRAFIA RUIM, MAS NÃO APRESENTA ERROS.
O ALUNO TEM UMA LETRA MUITO BONITA E SEM ERROS, MAS DEMORA MUITO PARA COPIAR.
O ALUNO PRECISA FAZER CALIGRAFIA (CADERNO).
O ALUNO NÃO PRECISA FAZER CALIGRAFIA.
QUANTO À DISCIPLINA:
O ALUNO APRESENTA COMPORTAMENTO EXCELENTE TANTO EM SALA DE AULA , COMO NA FILA.
O ALUNO APRESENTA COMPORTAMENTO EXCELENTE EM SALA, PORÉM NA FILA, DEIXA A
DESEJAR.
O ALUNO CONVERSA , PORÉM ACATA ÀS REGRAS DA SALA. UMA CHAMADA DE ATENÇÃO É
SUFICIENTE.
O ALUNO É INDISCIPLINADO, CABENDO AO PROFESSOR CHAMAR-LHE A ATENÇÃO EM MUITOS
MOMENTOS.
QUANTO AO REFORÇO:
O ALUNO NÃO NECESSITA DE REFORÇO PARALELO.
O ALUNO NECESSITA DE REFORÇO E COMPARECE A TODOS.
O ALUNO NECESSITA DE REFORÇO, MAS NÃO COMPARECE DEVIDO À RESISTÊNCIA DOS PAIS
OU DO PRÓPRIO ALUNO.
O ALUNO COMPARECE AOS REFORÇOS, MAS APRESENTA RESISTÊNCIA EM REALIZAR AS
ATIVIDADES PROPOSTAS (PEDE PARA IR AO BANHEIRO; BEBER ÁGUA, DISTRAI-SE COM
FACILIDADE, CONVERSA, BRINCA).
QUANTO AO MATERIAL USADO EM SALA E LIÇÃO DE CASA:
O ALUNO REALIZA A LIÇÃO DE CASA COM CAPRICHO.
O ALUNO REALIZA A LIÇÃO DE CASA SEM CAPRICHO.
O ALUNO NÃO REALIZA A LIÇÃO DE CASA.
O ALUNO TRAZ TODOS OS MATERIAIS NECESSÁRIOS.
O ALUNO ESQUECE O MATERIAL ESCOLAR.
QUANTO À LEITURA:
O ALUNO LÊ COM FLUÊNCIA E ENTONAÇÃO ADEQUADOS.
O ALUNO LÊ, MAS NÃO RESPEITA OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
O ALUNO TEM DIFICULDADE NA LEITURA DAS PALAVRAS.
O ALUNO NÃO LÊ.
QUANTO AO USO DE ÓCULOS:
O ALUNO NÃO USA ÓCULOS.
O ALUNO USA ÓCULOS NORMALMENTE.
O ALUNO MOSTRA RESISTÊNCIA EM USAR O ÓCULOS, DESTA FORMA A PROFESSORA TEM QUE
SOLICITAR CONSTANTEMENTE QUE O MESMO FAÇA USO CORRETO.
EM RELAÇÃO À ASSIDUIDADE DO ALUNO:
FALTA MUITO E AS MESMAS O ESTÃO PREJUDICANDO NO APRENDIZADO.
O ALUNO NÃO FALTA, EXCETO SE FOR EXTRITAMENTE NECESSÁRIO.
O ALUNO NÃO DEVERÁ FALTAR, ESTÁ COM EXCESSO DE FALTAS.
O ALUNO NÃO CONSEGUE COLOCAR O CONTEÚDO DE SALA DE AULA EM ORDEM DEVIDO AS
NÚMERO DE FALTAS.
EM RELAÇÃO A SEUS MATERIAIS:
ORGANIZA COM AJUDA DAS PROFESSORAS E INSPETORA.
ORGANIZA COM TOTAL INDEPENDÊNCIA.
NÃO CONSEGUE SE ORGANIZAR.
ESQUECE FREQUENTEMENTE MATERIAIS NA SALA.
PERDE FREQUENTEMENTE MATERIAIS NA SALA.
EM RELAÇÃO AOS RESPONSÁVEIS:
- “NECESSITAM” DE ATENÇÃO ESPECIAIS.
- SÃO PARTICIPATIVOS.
- SÃO CRITERIOSOS, INDAGAM BASTANTE E ACOMPANHAM O DESENVOLVIMENTO DO FILHO.
- GERALMENTE NÃO ACOMPANHAM AS LIÇÕES/ESTUDO DO FILHO, PORÉM PARTICIPAM DAS
ATIVIDADES.
- NÃO SÃO PARTICIPATIVOS E POUCO COMPARECEM ÀS ATIVIDADES.
FONTE:http://educacaodevalor.blogspot.com;http://renata.piraju.tur.br
________________________________________________________________________________
RELATÓRIO INDIVIDUAL
Em relação à assimilação e fixação dos
conteúdos:
O
aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.
O
aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
O
aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de
apresentar bastante lentidão.
O
aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor,não consegue
realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.
Concentração
e atenção às explicações em sala de aula:
O
aluno é participativo.
O
aluno é participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha.
O
aluno participa somente quando é solicitado.
O
aluno não participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno
é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.
Quanto
à correção:
O
aluno não consegue corrigir os erros (clipes) sozinho, necessita que o
professor lhe oriente durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila,
pois se distrai com muita facilidade.
O
aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros (clipes) sem
auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
O
aluno não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual.
O
aluno não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.
Quanto
ao relacionamento do aluno com os colegas:
Relaciona-se
bem com todos os colegas.
Não
relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
Não
relaciona-se bem com os colegas, é agressivo.
Gosta
de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra
resistência em fazer trabalhos em equipe.
Quanto à
Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula:
O
aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.
O
aluno é excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba
deixando a desejar no capricho e na letra.
O
aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
O
aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
O
aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno não precisa fazer caligrafia.
Quanto à
disciplina:
O
aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
O
aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa a desejar.
O
aluno conversa , porém acata às regras da sala.Uma chamada de atenção é
suficiente.
O
aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos
momentos.
Quanto
ao reforço:
O
aluno não necessita de reforço paralelo.
O
aluno necessita de reforço e comparece a todos.
O
aluno necessita de reforço, mas não comparece devido à resistência dos pais ou
do próprio aluno.
O
aluno comparece aos reforços, mas apresenta resistência em realizar as
atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber água, distrai-se com
facilidade, conversa, brinca).
Quanto ao
material usado em sala e lição de casa:
O
aluno realiza a lição de casa com capricho.
O
aluno realiza a lição de casa sem capricho.
O
aluno não realiza a lição de casa.
O
aluno traz todos os materiais necessários.
O
aluno esquece o material escolar.
Quanto à Leitura:
O
aluno lê com fluência e entonação adequados.
O
aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
O
aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O
aluno não lê.
Quanto ao uso de
óculos:
O
aluno não usa óculos.
O
aluno usa óculos normalmente.
O
aluno mostra resistência em usar o óculos, desta forma a professora tem que
solicitar constantemente que o mesmo faça uso correto.
Em relação à
assiduidade do aluno:
falta
muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado.
o
aluno não falta, exceto se for extritamente necessário.
o
aluno não deverá faltar, está com excesso de faltas.
o
aluno não consegue colocar o conteúdo de sala de aula em ordem devido as número
de faltas.
Em relação a seus
materiais:
organiza
com ajuda das professoras e inspetora.
organiza
com total independência.
não
consegue se organizar.
esquece
frequentemente materiais na sala.
perde
frequentemente materiais na sala.
Em relação aos
responsáveis:
-
“necessitam” de atenção especiais.
- são
participativos.
- são
criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
-
geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das
atividades.
- não
são participativos e pouco comparecem às atividades.
-------------------------------------------------------------------------------------
1ª Avaliação
Descritiva
Estes
são alguns tópicos que poderão ser aproveitados para a realização das
avaliações descritivas. Você poderá aproveitá-los na integra, ou acrescentando
e alterando palavras, conforme cada aluno.
As
avaliações podem ter a mesma estrutura para todos os alunos, sendo que as
alterações devem acontecer de acordo com o nível de cada um.
Começar
sempre com os elogios, procurando lembrar primeiro os aspectos positivos da
criança. Não há necessidade de ordem por disciplina, porém todas deverão ser
abordadas mesmo que com pequenos textos, que descrevam o desempenho do aluno.
Abaixo
você tem alguns parágrafos retirados de avaliações anteriores e que poderão ser
aproveitados encaixando nas partes da avaliação que melhor couber.
Emende,
costure, recorte, cole, crie, copie. Junte com suas palavras, mude, troque de
lugar, altere da maneira que achar mais conveniente.
Lembre-se,
são apenas sugestões e você não tem obrigação de usá-las, porém todas as
disciplinas deverão ser abordadas para que a avaliação fique bem completa.
1º parágrafo:
Começar sempre com os aspectos positivos do aluno:
- Sua
adaptação ao novo grupo ocorreu tranqüilamente. Não demonstrou nenhuma
dificuldade em interagir, apresentando-se aos colegas com facilidade,
característica de uma criança segura e confiante.
- No
início demonstrou certa disputa com alguns amigos, normal da idade, porém, após
conversa e intervenção da mãe e professora superou tornando-se bastante
sociável, fazendo trocas constantes de amizades.
-
Sente-se insegura em determinadas atividades, porém após receber incentivos e
elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto
é capaz;
- Tem
curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a cada palavra escrita;
- É um
aluno capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as
atividades propostas pela escola
- Sua
adaptação ao novo grupo ocorreu tranqüilamente. Não demonstrou dificuldade em
interagir, apresentando-se aos novos amigos com espontaneidade, característica
de uma criança segura e confiante.
- é
alegre e inteligente.
- Sabe
ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os colegas. Está
sempre disposta a ajudar.
- é
uma criança calma e carinhosa. Está sempre disposto a ajudar quando é
solicitado.
-
Participa com entusiasmo, expondo suas idéias com clareza e questionando sempre
que se faz necessário.
-
Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
-
Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi
passado.
-
Demonstra interesse nos temas abordados, participa questionando e expondo sua
opinião de forma sempre coerente com o que está sendo passado e tem suas
tarefas em dia.
-
Realiza todos os seus trabalhos com capricho e dedicação
-
Gosta de ser desafiado, pois te confiança em sua capacidade. É prestativo e
está sempre disposto a ajudar. Não faz distinção entre os colegas, tratando
todos com respeito e consideração.
-
Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
-
Realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho.
- é um
aluno tímido, mas, carismático e aceita sempre todas as atividades propostas,
porém, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.
-
Consegue respeitar as idéias do grupo, mas, também defende as suas com
determinação.
-
Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as
atividades.
- É
extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus trabalhos e tarefas em
dia.
- está
de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
- Sabe
ser companheira, amiga, responsável e amável com todos que a rodeiam. Entrega
suas tarefas em dia e com muito capricho.
-
Realiza tudo que lhe é proposto com sucesso e dedicação.
-
Respeita seus colegas e sabe quando é preciso levar o estudo a sério.
- é
uma aluna comunicativa, alegre, companheira, tem um grande espírito de
liderança e consegue expor e realizar suas idéias entre o grupo.
- é um
aluno esforçado, alegre e carinhoso. Participa de todas as atividades com
entusiasmo, encontrando dificuldades em executá-las devido seus limites, porém
está sempre disposto a receber auxilio e intervenção da professora e dos amigos.
- é
comunicativa, alegre, companheira e dedicada. Gosta de ser desafiada e sempre
participa de tudo que lhe é proposto.
- Tem
consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua
insegurança e ansiedade.
- É
prestativa e está sempre disposta a ajudar.
-
Quando possui dúvidas, pergunta sem receio
- está
de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
-
Respeita as idéias do grupo e sabe defender as suas com garra e determinação.
-É
responsável na realização de suas tarefas e quando tem dúvidas, pergunta sem
receio. Adora auxiliar os amigos.
- Seu
progresso durante esse primeiro bimestre foi muito grande, pois venceu
bravamente suas dificuldades na escrita.
- é um
aluno comunicativo, alegre, companheiro e dedicado. Gosta de ser desafiado e
sempre participa de tudo o que lhe é proposto.
- É
responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
-
Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as
atividades.
- é um
aluno alegre, carismático e aceita sempre com alegria todas as atividades
propostas, porém, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.
- Sabe
ser crítico quanto a opinião dos colegas, mas também sabe respeitá-las.
2º Parágrafo:
falar sobre o aprendizado na leitura e escrita
-
Reconhece os números, quantidades, cores e letras. Já consegue escrever em
letra cursiva;
-
Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.
-
Consegue formar palavras com alfabeto móvel
-
Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da
leitura e escrita
-
Interessa-se por escrita cursiva, já iniciando a tentativa de escrita
-
Consegue escrever palavras formando sílabas iniciando a tentativa de leitura
- Nas
atividades de linguagem oral, relata história coerentemente e em seqüência
lógica, mostrando-se criativo.
-Relata
histórias e contos algumas vezes com certa veracidade, constrói frases e textos
de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus próprios erros quando
questionada.
-
Consegue interpretar os textos com facilidade e expressar o que ouviu, leu e
aprendeu.
-
Apesar de apresentar algumas dificuldades na leitura e elaboração de textos,
teve um crescimento significativo durante este bimestre
- Lê
com facilidade, cria e interpreta histórias fazendo uso de um bom vocabulário
com idéias claras e coerentes.
-
Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi
passado.
- Lê
com clareza e conta histórias com seqüência lógica, porém, quando tem que
registrar suas idéias criando frases e textos encontra dificuldade em combinar
as palavras.
- Nas
interpretações às vezes, precisa de ajuda da professora ou colegas para
responder as perguntas e elaborar as respostas escritas.
- Em
língua portuguesa tem boa leitura, interpreta muito bem o que lê, consegue
reproduzir com segurança textos diferenciados. Interpreta e expõe suas idéias
com facilidade, clareza e coerência.
-
Consegue perceber seus erros quando questionado,corrigindo-os.
- Seus
erros ortográficos acontecem devido a falta de atenção e concentração na hora
da escrita, mas consegue perceber os mesmos quando questionada, corrigindo-os.
-
Gosta de ler e interpretar; sua dificuldade é na hora de transcrever suas
idéias para o papel, necessitando de ajuda.
-
Identifica e escreve de forma legível todas as letras do alfabeto, seu nome ,
palavras trabalhadas e também consegue formar frases.
- Tem
ótima leitura, cria histórias fazendo uso de um bom vocabulário.
-
Apresenta idéias claras e coerentes.
-
constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus
próprios erros quando questionada.
-
Consegue interpretar os textos, algumas vezes, depende de dicas dadas pela professora.
-
Consegue expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
-
Consegue perceber seus erros e corrigí- los.
-
Oralmente Interpreta textos facilmente tendo um pouco de dificuldade na
elaboração das respostas escritas.
- Tem
boa ortografia, porém, em determinados momentos, falta coerência em suas
expressões textuais.
- No
estudo da Língua Portuguesa, lê com dificuldade e conta histórias com seqüência
lógica, porém, quando tem que registrar suas idéias criando frases e textos
encontra dificuldade em combinar as palavras.
- Nas
interpretações precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as
perguntas e elaborar as respostas escritas.
- Em
Língua Portuguesa, tem boa leitura, uma ótima escrita, quando apresenta erros e
é questionada pela professora consegue identificá-los, corrigindo-os
imediatamente.
- Por
apresentar dificuldades em gravar o que leu, percebo que já procura ler
novamente para compreender o significado. Fico feliz, pois quanto a isto, os
avanços são notáveis e progressivos
- Em
Língua Portuguesa, tem uma boa leitura, interpreta muito bem o que leu,
consegue reproduzir com segurança qualquer texto.
- Nos
estudos da Língua Portuguesa, lê e relata histórias, tem seqüência lógica,
constrói frases e pequenos textos.
- Sabe
retirar sozinha, informações de um texto e explicar com suas palavras o que
leu, ouviu, estudou, pesquisou e/ou aprendeu.
- Em
determinados momentos, necessita de estímulos da professora para prosseguir em
suas atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado melhoras
significativas.
3º matemática –
Ex:
-
Reconhece os numerais até aqui trabalhados e suas quantidades, sabendo
organizá-los em ordem crescente e decrescente.
-
Reconhece cores, figuras geométricas, números ( o à 20 ) e quantidades;
-
Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio dos pais
sempre presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas
respectivas quantidades (0 à 20 )
-
Começa a distinguir esquerda e direita.
-
Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda;
é um
aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que
exigiu logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os
colegas e professora. Não concordar com suas idéias, faz com que perca a
paciência, agredindo fisicamente os amigos, querendo se impor pela força.
Sempre com muita paciência e firmeza no falar, conversamos explicando que tal
comportamento não é necessário. Percebe-se que a falta de limites faz com que
nosso amigo faça apenas o que lhe convém
-
Realiza cálculos facilmente e interpreta problemas, porém, devido a sua falta
de atenção, precisa geralmente de dicas da professora para resolvê-los
-
Realiza cálculos com certa facilidade e adora superar desafios.
Interpreta
problemas com auxílio da professora.
-
Realiza problemas com certa dificuldade, necessitando de constante intervenção
da professora para resolvê-los. Tem interesse e se esforça para assimilar novos
conteúdos.
- Nas
atividades de matemática, realiza cálculos com facilidade, superando desafios,
interpretando problemas e aceitando novas propostas.
Destaca-se
em matemática, pois tem um cálculo mental muito bom com facilidade na
compreensão dos problemas.
- Nas
aulas de matemática tem dificuldade em realizar algumas atividades, mas, com
muito interesse pergunta, questiona esclarecendo assim suas dúvidas.
-
Gosta de superar desafios, interpretando problemas e lançando propostas.
-
Precisa de auxilio para resolver alguns cálculos matemáticos, sendo que sempre
se esforça o máximo e consegue bons resultados.
Outras disciplinas
- Nas
demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas
abordados ,questionando, sugerindo e expondo suas idéias e conhecimentos.
- Nas
disciplinas de ciências, história, geografia e ética e cidadania participa
ativamente de todas as atividades, conseguindo compreendê-las muito bem,
apresentando sugestões bem criativas.
- Nas
demais disciplinas participa de tudo com entusiasmo, contribuindo dentro de
seus limites para que os objetivos sejam alcançados.
- Nas
aulas de artes, realiza seu trabalho com determinação e capricho, se apegando
aos detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.
- Nas
aulas de Artes realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um
pouco de dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis.
- Nas
aulas de artes realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho, embora tenha
algumas dificuldades em observar pequenos detalhes, principalmente quando faz o
uso de pincéis.
Nas
disciplinas de Ciências, Ética e Cidadania, História e Geografia participa com
entusiasmo, expondo suas idéias com clareza e questionando sempre que se faz
necessário
- Nas
disciplinas de Ciências, Ética e cidadania, História e Geografia, participa de
forma interessada respondendo o que lhe é questionado sobre o tema, contando
com dicas da professora e colegas.
- Nas
demais disciplinas, apresentou grande destaque, pois demonstrou realmente que
entendeu, participando com alegria e entusiasmo de todas as atividades.
- Nas
disciplinas de Ciências, História e geografia, teve grande revelação ao
executar as atividades, apresentando sugestões bem criativas , relevantes.
-
Adora realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem feito.
- Nos
trabalhos artísticos é detalhista, demonstrando sempre muito capricho e
perfeccionismo.
- Suas
produções artísticas são sempre muito bem realizadas e é visível seu talento
nesta área.
Pinta,
desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior entusiasmo, obtendo
avanços significativos na área artística. Suas produções estão gradativamente
mais criativas e ricas em detalhes.
Outros
aspectos:-
-
Distrai-se facilmente, atrasando-se nas atividades e não desenvolvendo todo o
seu potencial
- Sua
concentração dura em média 10 minutos, dificultando a expansão de todo o seu
potencial;
-
Segura o lápis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites
demonstrando boa coordenação motora fina
-
Freqüentemente encontra-se de pé ou caminhando durante o trabalho o que
evidencia inquietude e precipitação em querer realizar atividades;
-
Apesar de sua timidez, nas assembléias (momento em que sentamos em roda para
discutir tarefas e atividades), respeita as idéias do grupo expondo sua
opinião, somente quando solicitada. Participa de todas as atividades propostas
com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
-
Manuseia o lápis com firmeza, apresentando boa coordenação motora fina.
Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da
leitura e escrita.
- Em
situações que apresenta insegurança espera o auxilio da professora, sendo
encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
-
Possui bom relacionamento com a professora e colegas, porém, em alguns momentos
é autoritária, demonstrando espírito de liderança.
Nas
assembléias, respeita as idéias do grupo, expondo sua opinião. Participa de
todas as atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
- Tem
firmeza no manuseio do lápis, apresentando boa coordenação motora fina.
Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da
leitura e escrita.
-
Apresenta dificuldades em cumprir com seus compromissos de entrega de tarefas e
trabalhos.
-
Possui temperamento um pouco agitado o que às vezes, provoca falta de atenção e
concentração durante as atividades.
VEM
apresentado dificuldades significativas de atenção e concentração durante
as explicações e realização das atividades o que poderá ocasionar problemas na
aprendizagem de novos conteúdos.
É uma
aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as
atividades propostas, porém a conversa e brincadeiras durante as aulas, têm
atrapalhado e muito seu progresso.
-
Deixou de realizar algumas tarefas e demonstra certo desânimo e cansaço para
participar ativamente das atividades propostas.
-
Possui letra legível, é organizado e caprichoso
-
Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
-
Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo.
Dificilmente questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção
da professora, pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades;
as vezes não conseguindo terminá-las.
- é
uma criança comunicativa e alegre, mas às vezes um pouco insegura.
-
Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Tem
um elevado número de faltas, o que compromete a seqüência das atividades e
acaba prejudicando em muito seu aprendizado.
é
assíduo e pontual.
- é um
aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que
exigiu logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os
colegas e professora. Não concordar com suas idéias, faz com que perca a
paciência, se negando a fazer as atividades. Sempre com muita paciência e
firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento não é
necessário. Sempre que agimos com mais firmeza no falar, acaba cedendo e então,
cumpre suas obrigações. Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso
amigo faça apenas o que lhe convém.
Apesar
de ser inteligente e com raciocínio rápido, deixa de fazer suas atividades e
fica tentando desviar a atenção dos amigos para si, precisando sempre de
cobranças da professora para retomar e terminar suas atividades.
Realiza
seus trabalhos com capricho e dedicação, tem opinião própria e muitas vezes
desacata ordens, tentando provar que está certa, e tendo que ser chamada
atenção pelos amigos e professora de que nem tudo poderá acontecer como ela
quer.
Apesar
de ainda precisar de ajuda durante a leitura dos problemas de matemática,
possui raciocínio rápido resolvendo com facilidade contas de adição e subtração.
- Tem
consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua
insegurança e ansiedade.
-
Algumas vezes encontra dificuldade em realizar seus trabalhos, pois se distrai
facilmente.
-
Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi
passado.
-
Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
- Apresenta
dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo. Dificilmente
questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção da
professora, pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades; muitas vezes não conseguindo terminá-las.
- Possui temperamento instável que se consolida no
decorrer do dia ou da semana.
Respeita o amigo, sabe quanto é preciso
levar o estudo a sério
tem opinião própria e muitas vezes desacata
ordens, tentando provar que está certa, e tendo que ser chamada atenção pelos
amigos e professora de que nem tudo poderá acontecer como ela quer.
- Algumas vezes se envolve em conflitos, sendo
lembrado que o melhor caminho para resolver estas situações é o diálogo.
- Em situações que apresenta insegurança espera o
auxilio da professora, sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é
tentando que se aprende.
Quando se envolve em conflitos, procura
resolvê-los com diálogo, porém às vezes ainda precisa de intervenção da
professora.
Em atividades que sente insegurança espera o
auxilio da professora, sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é
tentando que se aprende.
- Algumas vezes se envolve em conflitos,
precisando da intervenção da professora para lembrá-lo que o melhor caminho na
resolução destas situações é o diálogo.
- tem dificuldade no relacionamento com os amigos.
- Tem espírito de liderança e por isso, quando
contrariado, reage com atitudes agressivas, precisando sempre da intervenção da
professora para resolver pequenos conflitos.
- distrai-se facilmente, conversando ou brincando
enquanto discutimos outros assuntos.
- Às vezes, envolve-se em conflitos com seus
colegas, respondendo com agressões físicas, sendo lembrado que conversar é a
melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.
- sempre participa com sua opinião, sendo lembrado
que as opiniões dos colegas também são importantes, e que, cada um tem sua vez
de falar e todos terão a oportunidade.
- Algumas vezes se envolve em conflitos com os
colegas, resolvendo-os com diálogo e raramente necessita da intervenção da
professora.
- Precisa sempre de incentivos da professora para
concluir outras atividades, que requerem maior concentração.
- Se envolve constantemente em conflitos com seus
colegas, respondendo com agressões físicas, sendo lembrado que conversar é a
melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.
- Na pintura precisa de estímulos para respeitar
os limites, bem como o capricho em sua letra.
Encerrar com com pequeno comentário:
- sinto seu crescimento a cada dia, continue assim
e você vai longe!
- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser me
cativou.Sei que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades. Conte
comigo! Eu acredito em você!
- você é uma criança muito especial. Estou feliz
por estarmos juntas.
- estou muito feliz em tê-la ao meu lado, pois, a
cada dia é um aprendizado a mais para mim enquanto profissional. Sei que
teremos grandes progressos e alcançaremos muitas vitórias, pois seremos
persistentes e você já é uma vitoriosa. Acredito muito no seu sucesso.
- Estou muito satisfeita e orgulhosa em tê-la
comigo, fazendo essa troca no aprender e ensinar com tanto sucesso.
- Continue assim, inteligente esforçada, cativante
meiga, espetacular! Com certeza seu sucesso será infinito!
- é muito bom tê-lo como meu aluno. Você realmente
faz a diferença
- Continue assim, inteligente, esforçada, meiga,
carinhosa pois seu sucesso está apenas começando.
- Parabéns ........! Me orgulho em tê-lo como
aluno, sabendo que posso colaborar nessa sua caminhada na estrada do saber e
aprender.
- me orgulho de ver como você é determinada em
busca da superação de suas dificuldades.
- Você será uma vencedora!
- seu progresso me deixa muito feliz, Continue
assim!
- você é uma criança especial e abençoada. Estou
feliz por estarmos juntas.
- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser nos
contagia. Sei que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades. Conte
comigo! Eu acredito em você!
- Continue assim: inteligente, esforçado e
cativante. Com certeza, você será um sucesso!
- você brilhou nesse primeiro bimestre e seu
progresso me deixa muito feliz. Sinto -me orgulhosa em tê-lo novamente como
aluno. Juntos continuaremos descobrindo e fazendo maravilhas.
-----------------------------------------------------------------------------------
SÓCIO AFETIVO
Ø Ao contemplar o processo educativo vivido pelo
aluno, pude observar que ................ manteve um bom relacionamento com a
professora e os colegas.
Ø Participa demonstrando interesse nos trabalhos individuais e coletivos.
Ø O aluno colabora nas regras de convívio social auxiliando os colegas
quando necessário;
Ø Demonstra compreender a importância do respeito e solidariedade do grupo;
Ø Apresentou uma grande quantidades de faltas no bimestre.
Ø Demonstra iniciativa, autocrítica e capacidade para iniciar e manter
contatos, participando do grupo e conseguindo ajustar-se a situação de conflito;
Ø È uma aluna independente, raramente pede auxilio para concluir suas
atividades, sendo cuidadosa com seu material, muito caprichosa com seu caderno
e material.
Ø È uma aluna assídua e participativa.
Ø ................... continuou interagindo muito no grupo mostrando-se
mais interessado e participativo nas realizações das atividades.
Ø Possui consciência dos valores que estão presentes na sociedade, porem
necessita de ajuda para desenvolver hábitos e atitudes.
Ø Sua tarefa geralmente fica incompleta.
PORTUGUÊS
Ø Expressa-se com clareza e constrói argumentação .adquiriu autonomia nas
atividades de interpretação de textos, respondendo as perguntas com coerência .
Ø Produz textos contendo poucos erros ortográficos e identifica a idéia
principal de um texto informativo. Tenta ler sem soletrar.
Ø Reconhece a função social da língua escrita .Reconhece grande parte das
letras do alfabeto e para maioria já atribui valor sonoro ao escrever um texto
ainda aglutina palavras e não escreve de forma que se possa ler.
Ø Realiza melhor sua atividade em grupo pois necessita de ajuda para
realizar suas tarefas. Suas ilustrações são ricas em detalhes.
Ø Consegue copiar do quadro e realizar suas atividades sem auxilio.Arrisca
a escrita individual, mas ainda atribui valor de silabas a uma só letra.
Ø Consegue recontar as historias e criar outro final.
Ø Possui grande interesse pelo mundo que a cerca.
Ø Discrimina sons em palavras, identificando sons iniciais e finais.
Ø Aprendeu a contar historias conseguindo prever resultados e refazer o
final da historia. Já realiza a leitura de textos com maior desenvoltura,
percebendo a pronuncia das palavras, o ritmo e entonação.
Ø Atribui sentido ao que escreve ,ainda que não utilize a escrita
convencional.
Ø Encontra-se no inicio da fase silábica. Na leitura individual prefere
livros de aventuras.
Ø Lê e escreve com letras legível sua grafia é quase ortográfica , reconhece
todos os fonemas mas às vezes confunde-se ao escrever o que é normal neste
processo .
Ø Necessita de um tempo maior para copiar do quadro e realizar suas tarefas.
Ø Reconhece o próprio erro quando questionado, conseguindo escrever sozinha
com poucos erros ortográficos, produz textos com coerência
Ø Observa e descreve situações, lê e escreve com letra legível,sua grafia é
quase ortográfica e suas produções textuais apresentam maior clareza de idéias
e criatividade.
Ø Encontra-se na fase ortográfica, produz escrita alfabética compreensível
mesmo contendo erros ortográficos.
Ø Tem leitura fluente com compreensão.
Ø Faz perfeitamente a relação fonema/grafema.Observa a escrita do adulto.
Ø Produz textos com coerência, reconhecendo seus próprios erros quando
questionada.
Ø Em ralação a leitura e escrita, conseguiu avançar já compreendendo a
função social de vários tipos de textos, tais como bilhetes,convites,receitas e
historias, contudo sua produção demonstra ainda precisar aprimorar sua leitura
e escrita.
Ø Expõe suas idéias de forma clara e percebe as diferenças entre texto
escrito e outras formas de registros.Já realiza a leitura de textos com maior
desenvoltura, percebendo a pronuncia das palavras, o ritmo e a entonação.Suas
produções textuais apresentam maior clareza de idéias e criatividade.
Ø Ao escrever um texto ainda aglutina palavras e não escreve de forma que
se possa ler.
Ø Ainda apresenta dificuldades para reconhecer, ler e escrever palavras
necessitando de ajuda para construir.
Ø A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, contudo na escrita ainda não
estabelece relação entre letra-fonema.
Ø O aluno nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma letra
para cada silaba oral, atribuindo valor sonoro.
Ø O aluno nomeia todas as letras do alfabeto,apresenta escrita
alfabética,lê algumas frases ainda que envolva dígrafos e encontro consonantais.
Ø A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma ou
mais letras para cada silaba oral, atribuindo valor sonoro.
Ø Sua leitura e escrita evoluíram significativamente e já questiona
aspectos ortográficos da língua.
Ø Suas produções textuais ainda refletem suas dificuldades em expressar-se
através da escrita, apresentando duvidas quanto a ortografia e a ortografia e a
troca de fonemas. Lê com dificuldades buscando decodificar as palavras e frases.
Ø Lê palavras simples com bastante dificuldade, pois ainda confunde letras
e ainda tem dificuldades em relação a grafemos e fonema.reconhece grande parte
das letras do alfabeto e para maioria já atribui valor sonoro.
Ø Ainda continua no processo da construção da escrita, porem já iniciou o
processo,arrisca a escrita individual, mas ainda atribui valor de silaba a uma
só letra, ao escrever um texto ainda aglutina palavras e não a escreve de forma
que se possa ler.
Ø Apresentou desenvolvimento significativo em relação ao período anterior.
Sua leitura tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda refletem
suas dificuldades em expressar-se através da escrita.
Ø Sua leitura tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda
refletem suas dificuldades em expressar-se através da escrita.
Ø Ainda apresenta dificuldade para reconhecer, ler e escrever palavras,
necessitando de ajuda para construí-las.
MATEMÁTICA
Ø Realiza cálculos de adição e subtração sem auxilio do professor
solucionando problemas do cotidiano e busca resolve-los.
Ø Realiza cálculos de adição , subtração e multiplicação , sem o auxilio do
professor.
Ø Classifica, seria e ordena objetos, compreende o sistema de numeração
decimal e resolve situações problemas envolvendo adição e subtração simples.
Ø Compreende os enunciados dos problemas e busca resolve-los.
Ø Efetuou cálculos de adição e multiplicação com reservas de forma
independente já aplicando o algoritmo para efetua-los. Compreende os enunciados
dos problemas e busca resolve-los.
Em matemática avançou significativamente,
efetuando cálculos de multiplicação com reservas e adições simples
compreendendo conceitos de algoritmos , empregando na resolução de problemas.
Realizou a leitura de gráficos buscando informações com muita autonomia.
Ø Em matemática consegue realizar cálculos simples de adição e
subtração.Conseguindo estabelecer relações e representando os numerais e suas
quantidades.
Ø Utiliza adequadamente os símbolos de linguagem matemática, sendo capaz de
realizar adições e subtrações com reservas e recursos. Identificou varias
formas geométricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano. Realizou a
leitura de gráficos buscando informações com muita autonomia
Ø Em matemática, realizou cálculos de adição e subtração. Ordenou, seriou e
comparou os números, empregando com adequação os símbolos matemáticos
apresentados. Realizou a leitura de gráficos buscando informações com muita
autonomia. Identificou varias formas geométricas reconhecendo-as em objetos do
nosso cotidiano.
CIÊNCIAS
Ø Reconhece diferentes partes de um vegetal e seu ciclo de vida.
Ø Realizou pesquisas onde nomeou e classificou os vegetais. Aprendeu que
existem ervas medicinais que auxiliam no tratamento de doenças e que beneficiam
o homem.
Percebeu como as plantas podem beneficiar na
saúde dos seres humanos, através de chá.
Ø Aprendeu que existem ervas medicinais que auxiliam no tratamento de
doenças e que beneficiam o homem
SOCIAIS
Ø Reconhece diferentes elementos que fazem parte da cultura popular.
Ø Identifica o bairro como parte de um todo.
------------------------------------------------------------------------------------
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
VOCÊ PENSA VOCÊ ESCREVE
O aluno não sabe
O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de
aprendizado.
Não tem limites
Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso
Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio
no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar
Apresenta dificuldades de autocontrole quando...
É agressivo
Demonstra agressividade em situações de conflito;
usa de meios físicos para alcançar o que deseja.
é bagunceiro relaxado, porco
Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene
e de cuidados com seus pertences.
Não sabe nada
Aprendeu algumas noções , mais necessita
desenvolver...
É largado da família
Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente
Costuma não aceitar e compreender as solicitações
dos adultos;
Tem dificuldades em cumprir regras...
É apático, distraído
Ainda não demonstra interesse em participar das
atividades propostas;
Muitas vezes parece se desligar da realidade,
envolvido em seus pensamentos
É mentiroso
Costuma utilizar inverdades para justificar seus
atos ou relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro
Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos
colegas.
É chiclete
É muito afetuoso; demonstra constantemente seu
carinho...
É sonso e dissimulado
Em situações de conflito coloca-se como
espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso
Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e
cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
É mimado
Aparenta desejar atenções diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as sua vontades.
É deprimido, isolado, anti-social
Evita o contato e o diálogo com colegas e
professores preferindo permanecer sozinho;
Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias
do convívio social.
É tagarela
Costuma falar mais do que o necessário, não
respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja
Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir
ou afrontar
Possui distúrbio de comportamento
Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta
Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de
forma coletiva
Fonte:
professorasheilamonteiro
modelo de relatório: solicitação de avaliação médica
ESCOLA:
NOME DO ALUNO:
SEXO:..................... - DATA DE NASCIMENTO
..................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: ............
PROFESSORA:
....................................
O aluno
.......................... apresenta
resistência em participar das aulas e fazer o que lhe é proposto. Possui um
temperamento forte e muitas vezes recusa-se entrar na escola. Quando presente
em sala de aula, além de não participar, insiste em interromper as aulas com
brincadeiras, gritos, empurrões e xingamentos. Quanto à aprendizagem, o aluno
demonstra dificuldade e ainda não adquiriu os conceitos, está na hipótese de
escrita pré-silábico, não reconhecendo as letras e os números. Apesar de várias
tentativas como reforço paralelo, atividades diversificadas e lúdicas, não há
entusiasmo, demonstrando desatenção, desinteresse e indisposição. Nas
atividades em grupo sempre encontra uma maneira de entrar em conflito com os
colegas, não tendo um bom relacionamento com a turma. Nunca cumpre os horários
e sempre há um problema no recreio. Não tem nenhum capricho com os materiais
escolares, rabisca e rasga livros e cadernos, tanto, que troca de caderno
semanalmente, além de estragar as atividades e os materiais dos colegas. Nas
tentativas de diálogo o aluno coloca-se indiferente, não aceita intervenções e
solicitações dos adultos. Costuma utilizar-se de inverdades para justificar
seus atos.
Com
base nas observações diárias descritas, solicito encaminhamento para avaliação
médica.
Atenciosamente.
Professora
..................................
Ribeirão
Preto, ..........................................................
ESCOLA: ...................................
NOME DO ALUNO: ..............
SEXO: ........... - DATA DE
NASCIMENTO: __/___/_____
NÍVEL ESCOLAR: ...............
- ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO...................
PROFESSORA: ............
O
aluno ...... é uma criança muito
prestativa, está sempre disposto a ajudar os colegas e a professora. É
solidário, está sempre oferecendo e dividindo seus pertences. Na rotina
escolar, demonstra dificuldade em realizar as atividades pedagógicas propostas,
mesmo as mais simples, por estar sempre envolvido em conflitos.
Seu comportamento é muito agitado e
aparentemente sente necessidade de estar a todo tempo em movimento. Quando é necessária
uma postura adequada à explicação, ele mexe as mãos, os pés, e morde a ponta da
carteira.
No ambiente da sala de aula é sempre
muito desorganizado, tudo fica no chão à sua volta, seus materiais e tudo que
consegue achar pelo caminho. Nunca está no seu lugar, se arrasta de uma
carteira a outra. Ainda não consegue usar o caderno sem orientação e está no
nível silábico de escrita. Reconhece as letras isoladamente e relaciona
número/quantidade.
Várias intervenções foram feitas,
atividades diversificadas, apoio individual, atividades com jogos e alfabeto móvel,
mas não consegue se concentrar e concluir uma atividade.
Costuma não aceitar as solicitações dos adultos e a
seguir as regras, tornado difícil seu convívio escolar. Apesar de ser uma
criança muito querida, na maioria das vezes não é aceito nos grupos de estudo,
brincadeiras e jogos devido esta questão.
Já foi
advertido por vários motivos indisciplinares, dentre eles,o de usar da força
para conseguir o quer, demonstrando nestes momentos agressividade com os
colegas. Também é preocupante seu avanço no processo de alfabetização por não
realizar as atividades pedagógicas propostas e desatenção às aulas.
Pelos motivos
citados e a pedido da mãe do aluno, solicito encaminhamento para avaliação na
área da saúde.
Ribeirão Preto,................
_______________________________________________
Professora .........................
ESCOLA...................
NOME DO ALUNO: .....................
SEXO: MASCULINO
- DATA DE NASCIMENTO: ................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: .................
PROFESSORA:
................................
O aluno ....
apresenta dificuldades na realização das atividades escolares. Toda
atividade que inicia não consegue terminar apresentando desânimo. Ainda não
memorizou a escrita do próprio nome e não reconhece as letras e os números.
Esquece o que lhe é dito com muita facilidade, em questão de segundos. Foram
tomadas algumas medidas como reforço paralelo com a utilização do alfabeto
móvel, jogos e atividades diferenciadas do grupo, mas não houve resultado,
mesmo com um trabalho individualizado apresenta grande dificuldade de
concentração. Durante as atividades na lousa ou no livro didático percebo que o
aluno força os olhos para enxergar e escrever. Apesar das dificuldades
apresentadas é um aluno muito ativo durante as brincadeiras, possui um bom
relacionamento com o grupo e inicialmente interessa-se pelas atividades
propostas.
Com base nas observações diárias descritas,
solicito encaminhamento para avaliação médica.
Atenciosamente.
Professora ........................
Ribeirão Preto, ........................
ESCOLA: .................
NOME DO ALUNO: ......................
SEXO: ................ - DATA DE NASCIMENTO: .......................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO: MANHÃ
PROFESSORA: .......................................
A aluna .....................
veio transferida neste 2º trimestre (04/07/2013) de uma escola em serrana,
é uma criança muito agitada, tem um bom relacionamento com os meninos (mas não
se relaciona com as meninas). Quando chegou, verifiquei no seu antigo caderno
que as atividades que estavam sendo propostas eram inadequadas e iniciamos um
novo trabalho. Deduzi que sua dificuldade seria devido aos exercícios
repetitivos com letra de forma minúsculo e cursiva. Com esta nova experiência,
conseguimos um bom avanço, mas devido ao seu comportamento inquieto, fazer tudo
pela metade (costuma não completar as palavras e frases, mesmo copiando),
rasgar as atividades da folha e ficar todo tempo de costas, procurando com quem
conversar (paralelamente) está demonstrando muita dificuldade de avançar na
hipótese de escrita e leitura. Outro fator comprometedor é a ausência do
acompanhamento dos pais na vida escolar da filha. Ela não faz a tarefa, mando
bilhetes que voltam sem assinar. Quando chamo a irmã mais velha para tratar (está
no 2º ano nesta escola) percebo que é inútil, pois ela também tem dificuldades
e falta de acompanhamento.
Estou aguardando a reunião de pais, para saber
das possibilidades de TDAH e possível encaminhamento para área da saúde.
Professora ..........................
Ribeirão Preto, ................................
ESCOLA.......................................
NOME DO ALUNO: .......................
SEXO............................. - DATA DE
NASCIMENTO: ......................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO: MANHÃ
PROFESSORA: ...............
O aluno .....................
é uma criança aparentemente
calma que costuma fazer-se de vítima em várias situações, mesmo quando agride
verbalmente um colega. Foi remanejado recentemente (05/08/2013) pelo mesmo
motivo. Apresenta um comportamento inadequado, sempre chorando, reclamando de
dores na cabeça e tontura.
Segundo a mãe o aluno sofre de um transtorno
por ser filho único. O aluno apresenta dificuldade, está fazendo o 1º ano pela
segunda vez, encontra-se no nível silábico e reconhece algumas sílabas. É
dependente da professora nas atividades mais simples pela dificuldade de
compreensão oral.
Pelas dificuldades apresentadas e pelos
supostos problemas de saúde apontados solicito encaminhamento médico.
Atenciosamente.
Professora ..........................................
Ribeirão Preto....................................................
ESCOLA: ................
NOME DO ALUNO: ............
SEXO.............. - DATA DE NASCIMENTO: ..............
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO: ...........
PROFESSORA: ..........................
O aluno ............... é uma criança muito
agitada, tanto que não consegue ficar sentado, faz as atividades em pé, ao lado
da cadeira. É um menino que costuma aceitar as intervenções e solicitações dos
adultos, porém, logo está cometendo o mesmo “erro”. Não consegue se concentrar,
sempre que inicia uma atividade, não consegue terminar e não se importa com
isto.
Após a separação dos pais, ficou ainda mais
agitado e agressivo com os colegas.
O comportamento inadequado está prejudicando-o
no processo de alfabetização. Encontra-se no nível silábico de escrita e uma
regressão na leitura.
Devido às observações acima relatadas, solicito
encaminhamento médico.
Atenciosamente,
Professora ..................
Ribeirão Preto, .................................
modelo de relatório: para registro
ESCOLA: ..................................
NOME DO ALUNO: ..................
SEXO: ...................
- DATA DE NASCIMENTO ...................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: ..........................
PROFESSORA:
......................
O aluno ....
costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos.Ainda não
desenvolveu habilidades para o convívio em ambiente escolar, pois demonstra agressividade e usa de meios
físicos para conseguir o que deseja. Na sala de aula, fila, refeitório e no
recreio sempre agride um colega e justifica sendo em sua defesa.Foi remanejado
recentemente pelos mesmos motivos. Não assume seus atos e usa de ameaças quando
é advertido.
Professora ..............
Ribeirão Preto, ............................
ESCOLA: ...........................
NOME DO ALUNO: ...................................
SEXO:............................. - DATA DE NASCIMENTO: .............................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO..............................
PROFESSORA.............................................
O
aluno .................. é um menino meigo e carinhoso, encontra-se no nível
silábico de escrita. Apresenta um comportamento infantilizado, na fala e
atitudes. Tem muita dificuldade de concentração, pois está sempre brincando com
os materiais, cantando, falando sozinho,
parece estar em outro ambiente.
Neste
trimestre apresentou pouco avanço, pois está
sempre envolvido nos seus pensamentos, completamente desligado das aulas
. Já escreve seu nome, reconhece as letras e os números, sabe usar o caderno,
mas nunca conclui uma atividade. É um aluno muito doce e calado. Acredito que
se mais participativo, poderia ir muito além.
Os
pais estão cientes quanto o comportamento e vida escolar do filho e acreditam
que há muito tempo ainda para o aluno se alfabetizar.
Ribeirão
Preto, ................................
Professora
.......................................
ESCOLA: .........................
NOME DO ALUNO: ...............................
SEXO: .....................
- DATA DE NASCIMENTO: ...........................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: ....................
PROFESSORA: ...........................................
A aluna ............ não
realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para
brincadeiras e outras atividades. Ainda não desenvolveu habilidades para o
convívio escolar, pois, não cumpre as regras e as solicitações dos adultos.
Muitas vezes é indelicada com a professora, usa de meios físicos e xingamentos
com os colegas, tornando difícil sua aceitação pela turma. Encontra-se no nível
silábico de escrita e possui dificuldade de aprendizagem. Seu comportamento
torna-se preocupante à medida que prejudica seus avanços.
Seus pais já estão cientes e
se comprometeram em participar da vida escolar da filha.
Ribeirão Preto, .........................
________________________________________________________
Professora ......................
ESCOLA:..................
NOME DO ALUNO: ...........................
SEXO: ............... - DATA DE NASCIMENTO: ............................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO: ........................
PROFESSORA: ........................
O aluno .......................
é uma criança muito ativa que leva tudo na brincadeira. Ainda não está
preparado para o convívio em ambiente escolar por não entender as regras na
escola. Todo seu material é feito de brinquedo e ele não consegue se concentrar
nem nos momentos de leitura. Sua carteira é encostada à mesa da professora e
mesmo assim ele nunca está no seu lugar. Anda pela sala e brinca o tempo todo. Nos
momentos dos jogos, não consegue participar por não seguir as regras. Toma para
si as peças para fazer carrinhos, prejudicando o seu grupo.
Sua fala é infantilizada, troca o R pelo L
(notado à pouco pela professora) tornando a fala “enrolada” de difícil
compreensão. Encontra-se na hipótese silábica de escrita demonstrando grande
avanço no processo, uma vez que, não sabia segurar o lápis adequadamente e não
reconhecia as letras do próprio nome.
Estou aguardando a presença da mãe para
confirmar a possibilidade de encaminhamento à área da saúde.
Atenciosamente
Professora ...........................
Ribeirão Preto, .............................
ESCOLA: ..........................
NOME DO ALUNO: ....................
SEXO: ...................
- DATA DE NASCIMENTO: ..........................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO A - ENSINO FUNDAMENTAL– PERÍODO: .....
PROFESSORA: ...............
A aluna ................
é uma aluna muito doce e caprichosa. Está sempre calada demonstrando muita
timidez. Está na hipótese silábica com valor e reconhece as sílabas. Nestes
dois últimos trimestres demonstrou avanços, pois apresenta dificuldade de
aprendizagem e lentidão em tudo que faz, até mesmo na oralidade. É uma criança
que gosta de copiar e “trava” na produção demonstrando insegurança na execução
das atividades diárias. Neste 2º trimestre não cumpriu com os deveres de casa
arrumando sempre uma justificativa em atividades que poderia fazer sem ajuda.
Aguardo a próxima reunião de pais para tratar
com responsável de um possível encaminhamento à área da saúde.
Professora .................................
Ribeirão Preto, ....................
ESCOLA: ....................
NOME DO ALUNO: ...................
SEXO: ................-
DATA DE NASCIMENTO: .................
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: MANHÃ
PROFESSORA: ................
O aluno ........................
é uma criança bem acompanhada pela família quanto aos estudos. De
temperamento forte, guarda algumas mágoas pela ausência do pai (palavras da
mãe), muito rebelde está sempre aprontando com os colegas, esconde a bolsa, joga
pedaços de borracha durante a aula para desconcentrar o amigo, faz muitas
travessuras no recreio (da última vez machucou o queixo caindo da árvore) e tem
muitas reclamações na aula de educação física. É uma criança agitada e não
aceita as solicitações dos adultos. Encontra-se no nível silábico de escrita,
reconhece as sílabas, mas não consegue avançar no processo. Acredito que devido
sua dificuldade na fala (dislalia), há uma transferência na escrita, resultando
o comprometimento no seu desenvolvimento no processo de alfabetização.
O aluno foi encaminhado à saúde no 1º
trimestre.
Aguardando laudo médico.
Professora ....................................
Ribeirão Preto, ..................................
ESCOLA: ..............
NOME DO ALUNO: ............
SEXO:
.......... - DATA DE NASCIMENTO: .............
NÍVEL ESCOLAR: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PERÍODO: ........
PROFESSORA: ...................
A aluna ............ é uma
menina doce e muito calada, porém quando estimulada fala pouco sobre sua vida
fora do ambiente escolar. Muitas vezes aparenta estar muito triste, e se questionada,
faz muito rodeio, mas não fala o motivo, isto coloca a professora intrigada,
pois algo está acontecendo, mas, difícil saber da aluna e seus familiares. Já
conversei com uma tia da aluna que mora na mesma casa (a Ana Luiza é criada
pelo pai, a mãe é falecida) e queria saber o número de faltas e se seria
possível acionar o conselho tutelar porque ela estaria mudando e não queria a
menina morando com o pai e a namorada. Não esclareceu o motivo e apenas disse
que a Ana era como filha e ficaria preocupada longe dela.
Num segundo momento recebi a avó materna pedindo ajuda para ficar com a
guarda da criança. A mesma procurou-me novamente dizendo que entraria em juízo
porque a menina não estaria sendo bem cuidada e estaria vindo sozinha para
escola, o que julgou ser perigoso.
O pai nunca compareceu na escola. Assina os bilhetes quando solicitado,
mas não é presente na vida escolar da criança.
Por estes motivos solicito a intervenção da equipe gestora.
Atenciosamente
Professora ................
Ribeirão Preto,..........................
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------=
Escola: -------------------------
Aluna: ---------------------------------------------------- - Data de nascimento:------
Professora: -------------------------------------------------
A aluna , matriculada no ---- ano A nesta escola no período da ------é uma criança quieta e de pouco relacionamento com os amigos. Sua
socialização é considerada boa por aceitar o grupo, mas, a relação é
simplesmente formal, ela aceita, mas não se envolve nos momentos de discussão
ou simplesmente de brincadeira. Está sempre no seu lugar e se não solicitada,
não se prontifica. Sendo esta uma das primeiras observações que me levaram a
ter uma atenção maior quanto ao comportamento da aluna.
Aparentemente
na sala de aula, pode ser considerada uma aluna dedicada e de bom comportamento,
mas o que ocorre são momentos de solidão e de isolamento (pela própria aluna),
como constatei numa conversa em que disse que era preferível ficar sozinha
porque não conseguia acompanhar.
Nos momentos de escrita espontânea escreve com
garatujas e ou letras e símbolos soltos. Nas cópias, ou transferências da lousa
para o caderno, é nítida a dificuldade no traçado das letras, que são trêmulas
e fracas, a aluna não apresenta firmeza para escrever. Em alguns momentos
segura o lápis impropriamente para escrita, agarrando ao meio. Outra situação
que chama atenção é que em muitas palavras, mesmo que sendo transcritas, ficam
incompletas e o traçado muda completamente, formado por linhas retas e firmes e
com dificuldade de entendimento para quem lê.
Na 1ª
avaliação (diagnóstica) foi solicitado que escrevesse quatro palavras:
apontador, caderno, lápis e giz. Para apontador a aluna escreveu AUACO, para caderno;
KDOAIO, lápis: AIANAI e para giz; IA. Apesar de estar no processo de alfabetização
é conveniente citar que a aluna Ana Rita frequentou a pré- escola completou o
1º ano e encontra-se no -- ano do ensino fundamental.
Durante
a leitura, onde a professora lê uma história diariamente para a turma, a aluna
mesmo por ilustração, não consegue desenhar nenhuma parte ou situação da
história, para que ilustre um personagem é preciso voltar ao livro ou a
leitura. Como neste caso ou em momentos de diálogo, a --- parece apagar
por alguns segundos, chamo-a pelo nome, mas demora a voltar, parece estar
pensando muito longe, estar realmente distante.
A aluna
----- tem ---- anos, encontra-se no nível pré-silábico de
escrita e na leitura reconhece os sons de algumas letras demonstrando
dificuldade. Quanto ao raciocínio lógico matemático, não reconhece os números e
aos transcrevê-los traça-os espelhadamente.
Apesar
da aluna não se envolver muito com a turma é perceptível seu carinho, respeito
e generosidade quando necessário. É uma criança meiga e tranquila, mas nos
momentos que se sente desafiada ou incapaz de realizar uma atividade, chora e
diz estar com forte dor de cabeça.
As
intervenções em sala de aula são constantes onde procura-se trabalhar
atividades diversificadas e individualmente quando possível. Ocupar um lugar
junto à mesa da professora buscando sua atenção à aula. É sempre solicitada
como ajudante para maior participação, contato direto com os colegas e
desenvoltura.
Em uma recente
conversa com a mãe e a coordenadora da escola, soube que a aluna teve alguns
problemas ---, e pude verificar em alguns
documentos confirmações de sua dificuldade de aprendizagem em momentos
anteriores.
Diante
das observações registradas acima, solicito avaliação na área da saúde.
Atenciosamente.
Professora ---------------------------------------------------------------------------
_________________________________
Coordenação Pedagógica
_______________________________
Direção
da Escola
Ribeirão
Preto, 21 de fevereiro de 2014.
EMEF.....
PROFESSORA .......
ALUNO: .............. - 2º ANO ........
Relatório
de Aluno
O
aluno ......, 8
anos, encontra-se no nível pré-silábico de escrita e não reconhece as letras.
Quanto ao raciocínio lógico matemático, reconhece alguns números (com ajuda) e
aos transcrevê-los traça-os espelhadamente. Não atende as comandas, faz
apenas o que quer e quando quer.
Não
possui bom relacionamento com o grupo,
pois todos os dias acontece algum incidente
envolvendo o aluno, mas apesar disso, é bem aceito nos poucos momentos que
demonstra certa tranquilidade. O relacionamento com a professora é satisfatório
apesar da dificuldade que aluno apresenta em dialogar. Costuma não aceitar e
compreender as solicitações dos adultos e ainda não desenvolveu habilidades
para o convívio em ambiente escolar, pois demonstra agressividade e usa
de meios físicos para conseguir o que deseja. Na sala de aula, fila, refeitório
e no recreio sempre agride um colega, e justifica sendo em sua defesa. Todos os
dias, principalmente após o recreio é quase impossível trabalhar, pois o aluno
anda pela sala, emite sons de raiva e ameaça a todos com os objetos escolares,
seja lápis, caneta ou tesoura.
As
intervenções são feitas por reforço escolar e atendimento individualizado (quando
possível), atividades diversificadas e em nível inicial de alfabetização.
Coletivamente elaboramos “combinados” para diminuir os conflitos e tentativas
constantes de mantê-lo estimulado a
executar as atividades propostas.
Diante
dos fatos e pensando na aprendizagem e bom desenvolvimento físico , emocional e
social desta criança, solicito avaliação na área de saúde.
Encontro-me
à disposição para outras informações se necessário.
Atenciosamente.
Professora
....
____________________________________________
Ribeirão Preto, 04 de maio de 2015.
EMEF .....
PROFESSORA...
ALUNO: ....I - 2º ano ......
RELATÓRIO
DE ALUNO
O
aluno ...., 8 anos de idade, cursando o 2º ano do ensino
fundamental nesta Escola é uma criança com o comportamento normal para idade.
Possui um bom relacionamento com grupo e com a professora.
Quanto
ao seu desenvolvimento na aquisição de leitura e escrita não houve avanços
neste 1º trimestre e por este motivo foi solicitado pela direção da escola uma
avaliação clínica. O aluno encontra-se no nível
pré-silábico de escrita, não reconhece as letras e demonstra
dificuldades na oralidade, substituindo e omitindo fonemas: casa-tasa,
parede-paede, sapo-chapo, porta-pota). Possui uma fala aparentemente
infantilizada e algumas vezes ininteligível.
As
intervenções estão sendo feitas através de estímulos como leitura diária, jogos
e atividades diversificadas em nível inicial de alfabetização, e
principalmente, conversando com o aluno e ouvindo-o com atenção, sempre dando
um modelo de fala correto.
Estou
à disposição caso haja necessidade de outras informações.
Atenciosamente.
___________________________________
Professora Adriana
Ribeirão Preto, 04 de maio de 2015.
EMEF .....
PROFESSORA.....
ALUNO: ........ - 2º ano A – manhã
RELATÓRIO
DE ALUNO
O aluno ......,8 anos, é uma criança muito agitada e com dificuldade de concentração.
Encontra-se no nível pré-silábico de escrita e não reconhece as letras.
De
acordo com as observações neste 1º trimestre, o aluno demonstrou dificuldades
na execução das atividades propostas. Ele sempre muda a comanda recortando,
rabiscando ou rasgando, seja atividade em folha ou no caderno. Raramente
realiza as os deveres de casa e tem sempre uma justificativa para tudo. Nota-se
também que seu comportamento inquieto prejudica-o, pois não consegue concluir
nada que inicia. Faz seus materiais de brinquedos o tempo todo e fala em voz
alta com seus pensamentos. Na
reunião de pais pude tratar com a mãe que pede uma posição da escola em relação
com as dificuldades de aprendizagem do seu filho. As intervenções estão sendo pontuais: reforço,
atividades diversificadas dentro do contexto da aula, muito dialogo quanto aos
deveres da escola e dos alunos e sobre a importância sobre levar os estudos à
sério. Diante dos fatos e pensando na
questão da aprendizagem, da aquisição da leitura e escrita para vida social
desta criança, solicito uma avaliação clinica. Atenciosamente.
___________________________________
Professora
Ribeirão Preto, 04 de maio de 2015.
EMEF .......................................................
Relatório de aluno
O
aluno............., 8 anos,
matriculado no 2º ano do ensino fundamental nesta escola é um aluno de bom
relacionamento com a professora e os colegas. É muito carinhoso e demonstra uma
extrema necessidade de afeto.
No
primeiro trimestre apresentou muita dificuldade, não reconhecia todas as letras
do alfabeto, nível de escrita pré-silábico, pouco interesse e grande
dificuldade de concentração devido sua indisciplina, sendo muito agitado e
ansioso não conseguia realizar as atividades propostas e quando iniciava, não
concluía.
Com
intervenções e apoio da direção e familiares, aos poucos o ..... foi tentando
se concentrar e acompanhar as aulas, mesmo nos poucos momentos de comportamento
adequado. Hoje, apesar de “ainda” ser muito agitado, esforça-se para acompanhar
o conteúdo e concluir as atividades. Houve um grande avanço e o aluno já
escreve e lê palavras com sílabas simples, estando no nível silábico em
transição.
Neste
2º trimestre, o aluno está mais dedicado. Realiza as atividades sempre com
ajuda da professora e quando necessário, estas são substituídas por outras
dentro do contexto.
Nota-se
que sua ansiedade atrapalha sua concentração, pois sempre precisa retomar desde
o inicio o trabalho que esteja executando. Também sua necessidade excessiva de
afeto o torna acessível a conversas paralelas e sempre é pego fora do seu lugar tentando interagir com outro.
É
uma criança bem assistida pela família. Os pais são presentes e interessados,
apoiando o aluno e a professora para melhor resultado no processo. Também, em
conversa informal, a mãe do aluno informou que ele fazia tratamento com
fonoaudiólogo, mas este foi interrompido devido ao desligamento com convênio.
Durante
este período de convivência e nas observações diárias, nota-se que na rotina e
nos diálogos comuns, sem anseios e turbulências o aluno que apresenta uma certa
dificuldade de fluência na fala com interrupções e repetições de palavras,
torna-se quase imperceptível. Logo, quando ansioso ou agitado fica bem acentuadas
suas vacilações na fala, o que pode influenciar no processo de alfabetização e
aprendizagem.
As
intervenções em sala de aula são constantes onde se procura trabalhar
atividades diversificadas e individualmente. Ocupar um lugar próximo à
professora buscando sua atenção à aula.
Diante
das observações registradas acima, solicito avaliação na área da saúde.
Estou
a disposição para maiores informações se necessário.
Atenciosamente.
___________________________________________
Professora ........
__________________________________________
Direção da Escola
Ribeirão
Preto, 24 de julho de 2017.
EMEF
.............................................................
Relatório de Aluno
O
aluno ........, 8 anos, matriculado
no 2ºano nesta escola no período da manhã, é uma criança que mantem bom
relacionamento com todos e de comportamento que poderia ser considerado
exemplar. Encontra-se no nível alfabético de escrita, lê pequenos textos e em
RLM resolve cálculos simples.
Aparentemente,
o ...... não demonstra nem um tipo de problema. Mas, em conversas com os pais e
observações diárias, nota-se que é uma criança extremamente insegura e com
dificuldade de interagir com os amigos e até mesmo questionar nos seus momentos
de não entendimento em alguma atividade ou situação.
Durante
este semestre o aluno sempre se manteve muito quieto, observa nas brincadeiras,
mas não participa. Quando estimulado, responde com poucas palavras e muita
timidez notada pelo tom da fala.
Os
pais são presentes na vida escolar do filho. Sempre buscando, justamente, sobre
seu comportamento e possíveis dificuldades.
As
intervenções são feitas, com atividades em grupos e jogos na tentativa de
interação.
Diante
das observações registradas acima, solicito avaliação clínica.
Atenciosamente.
___________________________________
Professora .....................
___________________________________
Direção
da Escola
Ribeirão
Preto, 24 de julho de 2017.
EMEF
DO “CAIC ANTÔNIO PALOCCI”
Relatório de Aluno
A
aluna ......................,
matriculada no 2ºano do ensino fundamental nesta escola encontra-se no nível
silábico alfabético de escrita, em transição. Lê frases.
No
primeiro semestre notou-se um comportamento muito quieto e pouco interativo da
Thais, pois não se relacionava com o grupo e parecia meio deslocada. Ficava com
o caderno aberto, demonstrava acompanhar
o conteúdo, mas não realizava suas atividades.
No decorrer, houveram algumas mudanças significativas devido as
interações e participação e acompanhamento da família. A aluna demonstra maior
interesse pelos estudos, ainda não realiza tudo que lhe é proposto, mas inicia
algumas atividades e conclui outras, sempre com ajuda da professora. Fez
amigos, e tem um bom relacionamento com todos.
A
pedido da mãe da aluna na última reunião de pais, venho registrar os avanços
pedagógicos e comportamentais da aluna que vem superando suas dificuldades e se
esforçando para o avanço no processo.
Atenciosamente.
___________________________________
Professora
...............................
___________________________________
Direção
da Escola
Ribeirão Preto, 24 de julho
de 2017.
EMEF
.............................................................
Relatório
de Aluno
O
aluno ...........................
apresenta dificuldades na realização das atividades escolares. Toda atividade
que inicia não consegue terminar apresentando desconforto e desânimo. Ainda não
memorizou a escrita do próprio nome e não reconhece as letras e os números.
Esquece o que lhe é dito com muita facilidade, em questão de segundos. Foram
tomadas algumas medidas como reforço paralelo com a utilização do alfabeto
móvel, jogos e atividades diferenciadas do grupo, mas não houve resultado,
mesmo com um trabalho individualizado apresenta grande dificuldade de
concentração. Durante as atividades na lousa ou no livro didático percebo que o
aluno força os olhos para enxergar e escrever. Apesar das dificuldades
apresentadas é um aluno muito ativo durante as brincadeiras, possui um bom
relacionamento com o grupo e inicialmente interessa-se pelas atividades
propostas.
Com
base nas observações diárias descritas, solicito encaminhamento para avaliação
na área da saúde.
Encontro-me
à disposição para outras informações se necessário.
Atenciosamente.
___________________________________
Professora ..................................
___________________________________
Direção da Escola
Ribeirão
Preto, 24 de julho de 2017.
